PISA 2025 reaviva el debate sobre los aprendizajes en República Dominicana

Según reportó Listín Diario en su artículo "El 4 % no se traduce en aprendizaje", publicado el 15 de septiembre de 2026, las pruebas muestran que el sistema continúa lejos de garantizar los aprendizajes mínimos. El mismo medio publicó "PISA 2025 y la urgencia de nivelar", donde calificó los resultados de "desesperanzadores" y pidió que el tema no se politice, y "PISA o la segunda transformación educativa", que advirtió que fijarse solo en la posición del país no transforma la enseñanza.

De acuerdo con cifras atribuidas a la OCDE y difundidas por esos medios, República Dominicana habría obtenido 361 puntos en Ciencias, 339 en Matemáticas y 346 en Lectura. El organismo habría señalado, según Listín Diario, que el desempeño dominicano permaneció "prácticamente igual" en términos estadísticos. Estas cifras no cuentan con corroboración independiente en este reporte.

Acento publicó el 15 de septiembre el artículo "PISA 2025 y el 'autoengaño' educativo en República Dominicana", que recoge la tesis de David A. Capellán y Luisa Taveras sobre cuatro "engaños": la comparación con un punto de partida conveniente, la coartada financiera, la evaluación de formalidades en lugar de aprendizajes y la flexibilización en la formación docente.

El exministro Juan Ariel Jiménez respaldó ese diagnóstico y calificó de "errónea" la Evaluación del Desempeño Docente, al considerar inconsistente que la mayoría de docentes aparezca con desempeño excelente mientras los estudiantes no dominan operaciones básicas.

El MINERD informó que esa evaluación avanzó por etapas y que al 5 de junio de 2026 concluyó una fase clave. La ADP difundió boletines con altos porcentajes en rangos superiores. El MESCyT presentó la Prueba de Admisión a la Carrera de Educación como parte de una transformación. La educadora Rosalina Perdomo avaló el artículo y señaló el clientelismo y la tensión entre ADP y MINERD como factores que relegan el aprendizaje.